[综合实践活动]小小气象员

作者: 来源: 发布时间:2017年12月01日
 

小小气象员

一、主题的生成背景:

1、源自于学生的兴趣。来自生活的东西最受学生喜欢也是他们的兴趣所在,哪个孩子没有盼望春游时天气明媚的经历;又有哪个孩子能做到从未碰到突来之雨;日记中孩子常常提到天气给他们带来的种种心情……不能决定却又关系紧密,孩子们对天气变化总有一丝神奇感。

2、依赖于南信大气象台及我校校园气象站的硬件支持。我校毗邻南京信息工程大学(前身南京气象学院),多年来和他们的气象台有合作关系,这为学生们开展气象观测和了解气象知识提供了权威的途径,而30多年的校园气象站的建设则为孩子们实践气象员的梦想提供了可操作的平台,气象园的各种测量仪器,专业的气象指导老师,每天固定的观察计划为开展气象主题的校本课程提供了良好的基础。

3、传承于我校悠久的科技传统。科技教育是我校的特色教育,96年6月4日我校的少科院也正式成立,气象院的活动一直在我校轰轰烈烈地开展,并培养了一批批优秀的气象小院士,他们就是在一次次校本课的训练中成长起来的。

二、活动目标:

1.学会记录观察天气的变化,了解各种天气标识并且学会设计自己的天气情况记录表,学会用科学的眼光留心观察生活中常见的自然现象。

2.通过调查访问,了解天气对人们生活的影响,体验感受天气变化与我们的学习生活息息相关,尝试用科学的视角留心生活中习以为常的自然现象。

3.培养争做有心人及为他人服务的意识,在团队合作的基础上参与校园气象站,争当小小气象员,尝试做气象小院士,感受成功的喜悦及与他人合作的快乐。

三、适用年级:四年级

四、活动过程:

板块一 七嘴八舌话天气

1. 活动目标:

 确定主题,感受天气对人们生活的影响,关心天气。

2.学生主要活动:

1)大家一起聊聊天气预报

2)可围绕“什么是天气预报?学学天气预报员是怎样预报天气的”等问题来谈。

3)学生分组讨论:为什么要了解每天或一段时间的天气情况,了解天气情况对我们有什么好处?

4)交流:还有哪些人比我们更加关心天气,为什么?

5)教师指导学生学会观看天气预报,布置关注课后一周的天气情况,并作简单记录。

6)收集气象谚语。

3.教师指导重点:

1)引导学生关注天气现象,请学生结合自己的亲身体验,说说自己对天气变化的感受。

2)本阶段活动旨在努力为学生建立一个交流的平台,不是问答式或者讲授式。

板块二 天气家族很神奇

1.活动目标:

通过交流收集的气象谚语,创作猜谜和画画的形式让学生了解不同天气的特点,下雨、下雪、起风等天气剧烈变化对人们生活的影响。

通过参观南信大气象站及我校的校园气象台了解“天气预报”的制作过程。

2.学生主要活动:

活动一:我们眼中的天气家族

1)学生展示课前关注的一周内天气情况,说说一周内的天气变化主要集中在哪些方面?

2)学生根据老师出的天气诗谜猜天气现象。

如:教师出诗谜:“你见过它吗?你没见过,我也没见过。但我知道,当树枝摇晃的时候,它,正从那里经过。你见过它吗?你没见过,我也没见过,但我知道,当湖面泛起波纹的时候,它正从那里经过。”

3)同位合作编不同天气的诗谜。学生编诗谜例如:“你看得见,我也看得见,当它落在水里看不见。”

4)根据教师提供的晴天场景图(人们正常出行的街头场景),说说当天气发生不同变化时,场景会发生哪些变化。如:遇到下雨时这些场景会有哪些变化(汽车要开雨刮、行人要打伞、骑车的人要穿雨衣、人们要把晾在外面的衣服收起来)。

5)交流你收集到的气象谚语,说说它们说的是什么意思,并试着将他们分类。

6)分小组选择自己感兴趣的天气情况,将场景画下来。

活动二:气象台里的天气家族

带着明天天气将怎样的问题?教师带领学生走进南信大气象台,分为四个不同小组按四个不同阶段参观。

1)“近地面大气观测”过程。

2)“高空大气状况探测”过程。

3)走进雷达室。

4)走进“天气预报制作中心”

3、教师指导重点:

1)请学生根据不同天气特点创编天气诗迷时,教师应适时指导学生把握各种天气的特点。
2)教师出示晴天场景图,指导学生观察不同天气变化对人们的影响。

3)通过关注气象台的气象发布及实地参观了解天气预报的制作过程,要让学生知道天气预报要涉及哪些重要要素。

板块三 观风测雨我能行

1、活动目标:

能够根据所学的“风级歌”的知识和具体的天气情境目测风力。

学会制作简易风向标和量雨筒,并作简单测量。

2、学生主要活动:

1)学生依照图片学习风级歌,到操场上目测风的大小

2)和老师学做简易风向标,到操场上测量风力大小。

3)将目测数据和器测数据比较,记录误差。

4)和老师学做简易量雨筒,在下雨天测量,并和当天气象台发布的数据比较。

3、教师活动:

1)通过观察图片、唱儿歌等形式让学生兴趣盎然地学习风级歌,并且能够通过学习了解各种风力的特点。

2)学生在室外学做风向标和量雨筒,活动前教师应指导小组成员分工;

3)布置学生回去后用各种方式调查更多的天气标识。

  板块四 我是小小气象员

1、活动目标:

通过多种方式了解各种天气标识,指导学生设计、填写比较规范、科学的天气调查表。

用数据和天气标识相结合的方法记载天气情况,并能用将天气记录表的内容作简洁发布。

2、学生主要活动:

活动一:认识更多的天气标识

1、学生展示课前填写的天气记录表。

2)比较哪种记录方式比较好并说明理由。

3)了解什么叫天气标识。它有什么作用。

用一个标识代表一种天气情况比较简略、直观,每个图都代表了一种天气情况,就像交通有交通标识,天气也有它的特点,也有天气标识。

4)让学生谈谈通过查资料和观察,都认识哪些天气标识。

5)请每个小组画出五种不同的天气标识,并且把它代表的天气名称写在下面。比比看哪一小组画的天气标识正确、清楚,最快完成任务。

6)试着用天气标识重新修改天气记录表。

活动二:摸拟气象播报

1)请各小组合作推荐代表模拟气象播报员 ,播送当地一周的天气预报。

2)评选最佳“小小气象员”。

3、教师指导重点:

1)通过全班交流等形式让学生了解掌握更多的天气标识。

2)对学生收集的相关信息,要及时加以指导、及时评价,指导学生学会对他人成果和作品提出建设性的意见,开展正确的评价活动。

3)让学生拿着自己小组重新修改的天气记录表参加气象播报,只要准确即可,重在保护学生从学到做到报的参与热情。

  板块五 争做气象小院士

1、活动目标:

通过一个月的天气情况调查,感受气温的变化和季节特征。并且初步认识到天气变化与我们生活息息相关,尝试用科学的视角留心生活中习以为常的自然现象。

能在尊重事实的基础上,将自己的调查结果整理并用文字作简洁的记录和分析,尝试着去写调查报告。

3、能以小组合作绘制的方式,出一期气象小报。

4、通过多种评价方式评选气象小院士候选人。

2、学生的主要活动:

活动一:椐据调查比较发现
1)同学围绕近一个月的天气情况的记录,谈谈都有些什么感受和发现。
2)就调查表的记录方式,让学生分析比较,教师给予积极的评价与比较科学的指导。

活动二:数据的采集与整理
1)询问学生采集数据的方式,教师归纳:

如:上网、看电视、收音机、报纸、短信、呼机、打电话

2)将采集来的数据分类整理

活动三:撰写调查报告

就天气调查中的某个方面的调查结果为依据试着写调查报告。

活动四:制作气象小报

1)我们应该怎么向全班同学发布天气信息?

2)讨论:你们小组对什么感兴趣,气象小报中可以选用哪些气象知识为内容?

3)以小组为单位,共同协作绘制气象小报。要求:准确、清楚、美观、有创意。

活动五:评选优秀调查报告、优质气象小报及气象院士侯选人

评比各小组的调查报告、气象小报上报学校参选气象月小报的评选。

综合整个活动的表现评选气象小院士,作为少科院气象小院士的侯选人。

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