闫学:好老师的五个特质

作者: 来源: 发布时间:2018年03月30日
 

闫学,著名特级教师,杭州市建新小学、新华实验小学校长。她 总结了“好老师”的五个特质: 

     你是否把教师这个工作当作事业,而不是一个职业?“事业”和“职业”有区别吗?在我看来,其区别就在于你在从事教育这个工作的过程中是否对自己有比较高的期许,你是否渴望到达某个你目前还处在仰望状态的高度。满足于工作中不出差错,各项考核评估基本过关,工作环境、待遇等虽然一般但还算稳定,就是把教师这个工作仅仅当成了一个职业。当你把教师这个工作当成一个事业,就会有比较明确的专业发展规划,这个规划的路线一定是不断延伸、没有终点的,一定是不断向上,不会自我设限的。不管从教多少年,处在哪个年龄段,你都一定会对自己有所要求,要求自己不沉沦、不平庸,在平凡的岗位上,不断创造新成就。

   你是否能够耐得住寂寞,至少沉潜数年,打造自己的专属教育品牌? 我们所处的这个时代,一个企业、一个产品,如果没有形成自己的品牌,就不能赢得消费者,更不可能在激烈的市场竞争中占据优势。教育亦然。很难想象,一所好学校会没有自己的教育品牌,一个好老师会没有自己的教育品牌。如果一个学校有许多“品牌教师”,我相信这一定是一所好学校。

     我一直在跟年轻的教师朋友们讲,在职业生涯的最初几年,一定要在教育教学的各个领域多方出击,进行多种尝试,以寻找自己教师专业发展的最佳方向与最擅长领域。班级管理、课程研发、教育科研、教育写作、课堂教学、问题生教育、心理辅导、体育活动、信息技术等等,都可以去尝试,去研究。我相信,只要有发展自我的意愿,总有一款适合你。

      一旦找准了方向,就要下决心在这个领域打造自己的专属教育品牌。这条路并不容易,需要你耐得住寂寞,沉潜数年,术业有专攻,才会小有成就。“小有成就”了还不够,还需要继续钻研,沿着正确的方向一直持续不断地努力,才能最终闯出一片天地,在这个领域打上自己的独特标签,才能成就自己的教育品牌。如果有一天大家提到某一个教育领域,就会自然提到你,或者当大家看到你就会自然想到某一个教育领域,你就有了自己的专属教育品牌。而拥有专属教育品牌的最大好处,是从事教师这个工作满满的成就感和幸福感,至于名与利,从来都是水到渠成。

      你是否能够不断突破自我,不停地去拓展新的发展疆域?这个时代唯一不变的就是变化。如果我们停下自己的脚步,我们将无法跟上教育发展的步伐,无法应对教育实践中错综复杂的局面。教育,早已经不是封闭的领域——事实上从来不是;教师,也早已经不是单纯的一个职业——事实上这是世界上最复杂、最繁难、最精细的工作之一。因为,我们面对的工作对象不是工业流水线上标准化的产品,而是活生生的人,是每一个都很不一样的人。

       那么,它给我们带来的启发就是:在教育这个工作中,有无数有待于我们去探寻、去拓展的疆域,自然也就有无数种发展自己的可能和空间。这让我们相信,永远有一些东西是未知的、新鲜的,是毋庸怀疑值得去发掘的。因此,当你不断突破自我去寻找、拓展这些疆域的时候,你就发现了教育这项工作中最迷人的地方。

     你是否能够拥有自觉意识,主动出击,不断在没有机会的情况下给自己创造机会?常听有些老师抱怨自己所处的环境恶劣、条件一般、资源受限、领导不赏识、同事没水平,觉得自己在这种情况下没有发展的机会。但是,机会在很多情况下不是等来的,而是自己创造的。没有机会,也要千方百计给自己创造机会。

     当然,这里所说的“创造机会”不是钻营,而是审时度势,结合自己的实际情况,利用现有条件,寻求发展空间。这些“发展空间”在哪里呢?其实对每个老师来说都是唾手可得的。

       比如,在教室里,你就是一个国王。你在教室里从事什么样的课堂教学,营造什么样的班级文化,你在学生身上施加了什么样的道德影响,你在具体的每一节课上体现什么样的学生观、教学观、价值观,在绝大多数情况下你都可以自行决定。教室,就是你的王国,你的阵地,你的研究所。只要你还是一个老师,你就不会失去这个王国和阵地,这里空间虽小,其实大有可为。

      比如,对每一个教师而言,阅读和写作,本身就是每一个老师都拥有的发展空间,而且它不会选择地域和其他条件。如果你能把阅读和写作当成生活中很重要的一部分,随着阅读和写作的持续推进,发展空间也会不断拓展和扩大。当阅读和写作成为我们的日常生活,那么每一天都是成长的日子,每一天都在前行。在阅读中,我们不断完善着自己的知识结构,丰富生命的底色,让专业底气更加厚实;在写作中,我们不断地反思、审视、总结、提炼,那些看似平常的瞬间,那些不起眼的事件,都有了光泽,有了价值和意义,我们擦亮了生命中的每一个日子。当我们本身站成一树风华,就拥有了生长的无限空间;根植于脚下的大地,也拥有了获取阳光、空气和水的能力。

      你是否能够拥有博大的视野、胸怀和格局,将心神聚焦在美好的事物上?有人说,教师是一个特别耗人的工作,它长年累月消耗着我们的心神、我们的身体,直到有一天两鬓染霜,一辈子的职业生涯就这么过去了。的确,如果一个教师的生活中只有备课、上课、批改作业、辅导学生,如果你不能在这些琐细的工作中找到创造的价值和乐趣,也不能在你的生活世界中发现教育以外的美好事物,并且尝试着去追求、去创造,遇上一点小挫折就觉得天塌下来了,那么,教师这个工作确实属于特别耗人的工作。因此,我比较在意的是教师朋友是否能在工作和家庭以外,或者就在工作和家庭之中,寻找到一些美好的事物,可以将心神聚焦,为身心提供能量,引导精神向往明亮那方。

      现实中有许多老师,把全部身心扑在教育工作上,他的生活中除了教育没有其他——也许是无暇关注,抑或是不感兴趣。也有一些老师正好相反,他把主要精力放在自己的家庭内部,教育工作只是他为了获取那份并不高的薪水而不得不完成的一项任务。他盼着下课,盼着放学,一走出校门就成了另一个世界的人,教育似乎跟他没有什么关联了。其实,对这两类老师我都不看好。对这样的老师,我经常想问他们很多问题,比如:你喜欢看电影吗?你喜欢听音乐吗?你喜欢做美食吗?你喜欢外出旅行吗?你有喜欢读的书吗?你喜欢买新衣服吗?

      如果属于你的“喜欢”很少,或者你没有一个“喜欢”,那么,我基本上可以判断,你不可能成为真正的好老师。

      因为教师从来不是一个单纯的工作,我们工作的教室、学校从来不是封闭的空间,我们面对的学生包括他们的家长也从来不是整齐划一的。我们必须敞开自己的胸怀,打开自己的视野,放大自己的格局,把教育这项工作放在一个更加开阔、高远的层面上去理解、体验,去直接参与其中。我们要把更多美好的事物带入生活,带入我们的视野,将心神长久地聚焦在那些美好的事物上。只要这样,我们的生命才能聚集能量、充满活力,才能更好地应对世界给予我们、给予教育的挑战。

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