影响孩子学习成绩的10个因素

作者:刘良华 来源: 发布时间:2017年11月14日
 

 我们的调查研究:影响孩子学习成绩的10个因素[1]

为了查明家庭教育对学生成绩的影响,我们做了相关的调查。随机选取2所小学二年级至六年级学生,共2225人接受调查。问卷内容包括隔代教育,父母陪吃饭频率,父母在家睡觉频率,吃零食频率,看电视频率,排便频率,听故事频率,劳动频率,运动频率和艺术特长等10个维度。在问卷调查之后,针对某些特别的问题(比如有祖父母陪伴的孩子普遍成绩较好)做了访谈。完整的问卷如下:

 

亲爱的同学们:

你好!为了加强学校与家庭的联系,我们组织了本次问卷调查。请在符合你情况的“□”内打“√”。对于调查结果,我们保证严格尊重你的个人隐私,请放心填写。衷心感谢你的配合!

 

姓名__    性别__ 年级__    班别__

学号__    母亲职业__     父亲职业__

1.在6岁以前,主要负责照顾我的人是:

□ A.父母     □ B.祖父母(或外祖父母)    □ C.保姆     □ D.其他_____

2.妈妈或爸爸陪我吃饭的情况是:

□ A.经常         □ B.有时         □ C.很少          □ D.从不

3.妈妈或爸爸在家里睡觉的情况是:

□ A.经常         □ B.有时         □ C.很少          □ D.从不

4.我吃零食的情况是:

□ A.经常         □ B.有时         □ C.很少          □ D.从不

5.周一至周五,我每天看电视的时间是:

□ A.半小时以内或不看电视            □ B.半小时至1小时  

□ C.1小时至2小时                      □ D.2小时以上

6.我的大便习惯是:

□ A.一天多次     □ B.一天一次     □ C.两天一次   □ D.三天以上一次

7.小时候,我听家里人讲故事的情况是:

□ A.经常         □ B.有时         □ C.很少          □ D.从不

8.我做家务的情况是:

□ A.经常         □ B.有时         □ C.很少          □ D.从不

9.我在课余时间运动(如跑、跳、打球等等)的情况是:

□ A.经常         □ B.有时         □ C.很少          □ D.从不

10.我的艺术特长(如琴棋书画等等)的情况是:

□ A.有           □ B.没有

 

结果显示:有祖父母陪伴的的孩子成绩比较好,前提是,孩子的父母同时也陪伴孩子,而不是把孩子仅仅交给祖父母。不少家庭有三代同堂的现象,这样的教育效果比两代同堂的更好,更有利于孩子学习成绩的提高。如果父母经常陪孩子吃饭,孩子的成绩比较好。如果父母经常在家睡觉,孩子的成绩比较好。少吃零食的孩子,学习成绩比较好。少看电视(每天控制在“半小时以内”)的孩子,学习成绩比较好。正常频率(一天1次)排便的学生学习成绩比较好。经常听故事的孩子,学习成绩比较好。经常或有时做家务的孩子,他们的学习成绩明显高于“从不做家务”的学生。在音乐、运动和美术方面有艺术特长的孩子,学习成绩比较好。

另外,父母职业与孩子的学习成绩也有影响。其中,父母为医生或老师的孩子学习成绩远远高于全体平均水平,而职业为商人的孩子学习成绩远远低于全体平均水平。父母职业为医生或老师,孩子学习成绩好,这与其父母文化程度高、经济收入稳定、思想观念新、工作有规律,从而与孩子交流较多有关系;父母职业为商人的孩子学习成绩较差,这主要与父母长时间不在家,与孩子的交流少有关系。

不过,如果老师做了“领导”,孩子的成绩就可能比较差一些。原因是,领导的孩子往往受周围的关注、恭维,如果孩子到了学校,老师(不仅同学)就会围着这个孩子,讨好这个孩子。这对孩子的知识学习和性格养成很不利。至于老师,这个问题就不太严重。但老师最好不要轻易把孩子带到学校,因为那样也会容易让这个孩子引起周围其他老师的关注、恭维。

如果老师的孩子的成绩或性格不太好,可能是因为老师没有处理好爱与秩序的关系。老师一般都讲秩序、纪律、规则,但孩子希望自己的父母首先是父母而不是老师。如果老师回到家里,仍然是老师的面孔,孩子就会失望、难过、拒绝。也有现代家长(尤其是大学教授)过于强调孩子的自由和民主,结果,孩子在家里很自由、民主,而到了学校之后,学校不那么民主、自由,孩子就会把所有的不适应都怪罪到老师那里。这正是为什么大学教授的孩子往往出现“成长的烦恼”的原因。

让孩子在自由的环境中长大,这是对的。只要有条件,家长就应该让自己的孩子过自由的生活。但是,在让孩子过自由的生活的同时,必须让孩子理解自由的边界和底线。至少要让孩子明白,自己的自由不能以干涉或破坏他人的自由为前提。“如果你想开快车,就必须保证你有非常好的煞车。你不能给孩子太多自由,除非你有办法限制他们,让他们的行为举止守规矩。”[2]如果做不到这些自由生活的“金规则”,倒不如让孩子接受某种权威的教育。



[1] 这是我和华南师范大学的研究生所做的调查研究。参与研究的人员为李兰、刘海槐、蔡润芳、陈绮云、陈燕、吴秋盈、许纯玉、陈维欣、陈肖萍、黄靖舒、张俊杰、陈燕萍、马箫箫、许凡、刘良华。

[2] [美]约翰·格雷著,张雪兰译:《孩子来自天堂》,京华出版社,2006年版,第22页。

 

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